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4 vantagens do uso do Microlearning em um projeto instrucional

O microlearning é frequentemente usado em treinamento corporativo para apoiar o pré-trabalho de treinamento, acompanhamento pós-instrução, aprendizado just-in-time no ponto de necessidade e suporte de desempenho (Torgerson & Iannone, 2020). Confira 4 vantagens em utilizar o microlearning para um projeto instrucional:

1. Compacto

A primeira vantagem na mudança para o microlearning está relacionada à compactação do meio em comparação com a pedagogia convencional. Este termo se refere à necessidade de criar um script com precisão para toda a linguagem de apresentação relacionada ao contexto, forma e função das várias habilidades de pensamento crítico. Transmitido por meio de uma narração, esse formato é caracterizado por uma rápida velocidade de entrega, entonação variada e uma completa ausência de recursos como preenchimentos, hesitações e outras redundâncias. A linguagem instrucional é igualmente marcada, embora se pareça menos com sua contraparte convencional, como visto no design de tarefas regulares e materiais de sala de aula ortodoxos.

2. Simplificado

O segundo recurso de identificação distinto está relacionado à natureza regular e discreta do design do tópico. Cada unidade é subdividida em três componentes de duração comparável (descoberta, desenvolvimento e reforço), o que permite que os esforços de um autor sejam direcionados de maneira eficiente para um produto final específico. Essa simplificação também ajuda a fornecer aos alunos uma sensação de estrutura e progressão consistentes à medida que avançam pelos materiais de aprendizagem.

Quando combinada, a identificação eficiente por meio de microlearning é claramente aparente. Unidades compactas e repetíveis fornecem um fluxo relativamente intenso de informações sem desperdício. Tópicos estruturados e previsíveis permitem que os autores concentrem sua atenção de forma eficiente na redação de tipos específicos de entradas viáveis.

3. Engajamento focado em tamanho reduzido

Tentamos constantemente envolver nossos alunos para facilitar o aprendizado. Professores eficazes em sala de aula dependem de dicas como a linguagem corporal e a expressão facial dos alunos para interpretar seu nível de compreensão à medida que o ensino ocorre, tornando o ensino uma experiência bidirecional interativa de maneira fluida. O professor da sala de aula pode optar por fazer perguntas para estimular o pensamento, responder a perguntas para esclarecer conceitos ou inserir uma atividade no local para enfatizar uma ideia.

Em contraste, a entrega de microlearning on-line não permite que se obtenha pistas sobre a compreensão do aluno. Além disso, devido à natureza estática do conteúdo, nenhuma adaptação é possível para se ajustar ao nível de compreensão dos alunos. Como tal, no design do micromódulo, realizamos as seguintes considerações:

  • Mantenha as unidades de microlearning pequenas e digeríveis para evitar a fadiga do aluno.
  • Fornece referência entre as unidades para reforçar os conceitos aprendidos nas unidades anteriores / subsequentes.
  • Apresente recursos visuais agradáveis ​​aos olhos, ao mesmo tempo que são interessantes e visualmente atraentes.
  • Use talentos de locução que sejam expressivos e capazes de envolver o aluno por meio do manuseio eficaz de estratégias vocais, como inflexões de tom e volume.
  • Insira atividades interativas em locais estratégicos por meio das unidades para manter o engajamento. As atividades precisam ser divertidas, mas adequadas à idade.

4. Controle do aluno

Os tipos de atividades para facilitar o feedback e a avaliação são limitados no microlearning, uma vez que, em tal modo de entrega, a resposta do aluno frequentemente precisa ser binária para que os alunos recebam feedback imediato e automatizado sobre seu desempenho. Assim, gostaríamos de reiterar que o microlearning é mais adequado para o pré-trabalho de treinamento, acompanhamento pós-instrução, aprendizado just-in-time no ponto de necessidade e propósitos de suporte de desempenho, e não para tarefas complexas como treinamento em problemas. resolvendo.

Ao percorrer o micromódulo, os alunos geralmente precisam se autoavaliar para decidir se compreenderam totalmente o conteúdo de aprendizagem antes de tomar a decisão de avançar para a próxima unidade ou revisar o conteúdo da unidade atual. Por causa disso, cada unidade de microlearning deve fornecer várias oportunidades para os alunos retornarem a uma seção anterior para revisar o conteúdo conforme eles considerem necessário. Os alunos também devem ter permissão para tentar novamente os questionários para melhorar suas pontuações. De maneira geral, o aluno retém sua autonomia para sua aprendizagem nas unidades.

Fonte: https://elearningindustry.com/

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